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幼儿园建构活动专题名称可以有哪些

发布时间:2019-08-22 20:30 来源:未知 编辑:admin

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  推荐于2017-11-24展开全部1、材料针对幼儿的年龄特点、兴趣投放。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一,尤其是幼儿,兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动,思考各种问题,从而发展各种能力。兴趣是最好的老师,教师只有深入观察了解本班幼儿的年龄特点和兴趣需要,才能使材料投放更具有针对性。我们都知道活动区是根据幼儿的年龄特点、兴趣及发展目标设置的。由于发展的变化,游戏内容和所投放的游戏材料也要相应地进行调整。中班幼儿由于在小班阶段在建构方面已有了一定的基础,随着认知经验的丰富和建构技能的增强,现在的他们开始注意他人的建构行为,并把自己的动作与他人的行为匹配、与头脑中的经验匹配,开始追求建构作品与物体本身的形似。他们对模仿活动产生了浓厚的兴趣,乐意模仿构建物,模仿他人的构建。幼儿之间有了更多的合作,喜欢两三人坐在一块儿,你看我,我瞧你,相互学样。活动中的目的性日渐明显,初步会按命题进行构建,他们在游戏中通常会先定一个建构目标,这个目标可能来自幼儿的直接生活经验,也可能是受到教师、电视、图片等的启发,其作品还可能初具创造性。依据中班幼儿的年龄特点与兴趣,我们给幼儿投放的基本材料有中型的雪花片、中型的实心积木、塑料彩色积塑、子弹头积木、百变积木等和一些成品或是半成品的辅助材料,如:纸杯制作的树、花草;动物、车子等实物玩具;纸杯、纸盒等等。

  2、材料针对目标、幼儿不同能力差异投放。材料的选择应服从于目标,目标是创设学习性区域环境、投放材料的依据,也是教师观察、指导、评价幼儿活动的依据。教师应该有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整建构游戏材料,科学地指导幼儿使用和操作。每次的建构游戏开展,教师应该做到心中有计划、有目标,明确此次建构活动的进行,孩子们能掌握怎样的建构技能,从而有针对性、有目的的投放相应的建构材料。如:在美丽的秋天主题建构中,我们的目的就是让幼儿学会构建直立的树和花。为了让能力不一的幼儿更好地建构各种能站立的树和花,我们为幼儿提供了不同形式、不同造型的范例,有的是分解步骤图片,有的是实物模型,引导幼儿通过观察学会构建,从而掌握一定的建构技能。

  3、材料针对主题式情境性投放。幼儿心中的建构世界是多姿多彩的,想让幼儿尽情地表现想象中的建构世界,必然要有一个能支持他们自主游戏、自由创造的环境。在多年的游戏指导经历中,我们不难发现,幼儿在建构游戏中往往是无目的、无计划的,因而他们的游戏意愿不强,一旦遇到难题就容易放弃,也容易对游戏产生厌倦的情绪。因此,我们往往是采用创设主题情境的方法,激发幼儿的想象和创造,调动幼儿的游戏积极性。由于不同年龄段的幼儿在建构游戏中的表现有着明显的差异,因此,我们应该根据幼儿的年龄特点来创设情境,满足他们不同的游戏需要,推动他们在游戏中的发展。根据中班幼儿的特点,结合本学期我们开展的主题活动,我们创设了相应的扩展的小型主题情境,如:在创设秋天的人乐小区主题情境时,我们在创设了住宅小区花园池塘等情景的同时,还收集一些相关的图片、照片、实物模型等,供幼儿观察模仿,并创设了作品展示区,这里陈列了的作品,有的是教师的,也有的是幼儿的。当幼儿遇到难题时,可以引导他们观察这些作品,探讨是否有值得借鉴之处。还不断添加新的道具或材料,以推动游戏的发展。幼儿持续玩了一段时间后,已明显对秋天的人乐小区的建构主题产生厌倦,他们不再有新的创意出现,有时还会故意在建构时搞些小破坏。这时,我们在建构游戏区新增了斑马线;人行道 动物园,很快游戏又掀起了一个新的高潮。建构游戏在教师一步步有目的的推动下不断延伸,幼儿的认知经验和动作技能也在游戏中得到了充分的发展。

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